Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями
Строка 11: | Строка 11: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды | Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды | ||
+ | |} | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу? | Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу? | ||
+ | |} | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
Применение цифровых средств в воспитательной деятельности способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся. | Применение цифровых средств в воспитательной деятельности способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся. | ||
+ | |} | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. | Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. | ||
+ | |} | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
Строка 51: | Строка 61: | ||
Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания. | Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания. | ||
Сайт для веб-квеста выполнен в конструкторе [https://sites.google.com «Google Сайты»]. Благодаря понятному конструктору можно сделать удобную навигацию для пользователей, встроить ссылки на ресурсы, необходимые для выполнения задания и инструменты для обратной связи. После подведения результатов учитель может выделить 20 минут на классном часу для обсуждения произведённой работы. При этом, отвечая на вопросы: сколько человек заинтересовано в поступлении в педагогический университет? Знали ли ученики до прохождения квеста об указанных в заданиях информационных ресурсах? Что стоит добавить в квест? | Сайт для веб-квеста выполнен в конструкторе [https://sites.google.com «Google Сайты»]. Благодаря понятному конструктору можно сделать удобную навигацию для пользователей, встроить ссылки на ресурсы, необходимые для выполнения задания и инструменты для обратной связи. После подведения результатов учитель может выделить 20 минут на классном часу для обсуждения произведённой работы. При этом, отвечая на вопросы: сколько человек заинтересовано в поступлении в педагогический университет? Знали ли ученики до прохождения квеста об указанных в заданиях информационных ресурсах? Что стоит добавить в квест? | ||
+ | |} | ||
− | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
+ | | style="width: 50%; background-color: #EEFDE1; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике. | Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике. | ||
Строка 58: | Строка 70: | ||
Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современной педагогике, обогащая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует компетентного подхода со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками. | Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современной педагогике, обогащая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует компетентного подхода со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками. | ||
− | + | |} | |
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
*[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.] | *[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.] |
Версия 23:23, 20 мая 2024
СодержаниеАвторы и участники проекта
Полезные ресурсы
Другие документы |