Результаты исследования студентов в проекте Воспитание как общественное явление — различия между версиями
(→Тема исследования группы) |
(→Схема всестороннего развития личности) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| + | Каковы основные условия всестороннего развития личности? | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| + | Всестороннее развитие ребенка будет осуществляться в том случае, если процесс воспитания будет представлять собой гармоничное, одновременное и взаимосвязанное развитие всех сторон его личности | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| + | Выявить и описать основные условия всестороннего развития личности | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| + | ===Схема всестороннего развития личности=== | ||
| + | [[Изображение:Схема_Степанова.JPG|500px]] | ||
| + | |||
| + | ===Описание выявленных условий всестороннего развития личности=== | ||
| + | Умственное воспитание - овладение научными знаниями, развитие мышления, памяти, творческих способностей, самостоятельности. | ||
| + | |||
| + | Техническое образование - приобщение ее к современным техническим достижениям, к передовым технологиям и информационно-компьютерным средствам. | ||
| + | |||
| + | Физическое воспитание - укрепление сил и здоровья, выработка двигательных функций, физической закалки. | ||
| + | |||
| + | Нравственное воспитание – овладение высокой культурой поведения и общения, умение пользоваться свободой, нести ответственность за поступки. | ||
| + | |||
| + | Эстетическое воспитание - приобщение к сокровищам литературы и искусства, формирование высоких эстетических чувств и вкусов. | ||
| + | |||
| + | Развитие творческих задатков и способностей – выявление и развитие потенциальных возможностей. | ||
| + | |||
| + | Приобщение к труду – овладение орудиями, предметами и результатами труда. Умение формулировать цели, контролировать ход деятельности, осуществлять коллективную деятельность. | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | В результате работы над проектом мы убедились, что для гармоничного, всестороннего развития личности ребенка необходимо стимулировать его умственное, физическое, техническое, нравственное, эстетическое, творческое и трудовое развитие | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия на 13:14, 14 февраля 2011
Содержание
Авторы и участники проекта
Степанова Ирина Юрьевна и студенты 1 курса
Тема исследования группы
Всестороннее развитие личности
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Каковы основные условия всестороннего развития личности?
Гипотеза исследования
Всестороннее развитие ребенка будет осуществляться в том случае, если процесс воспитания будет представлять собой гармоничное, одновременное и взаимосвязанное развитие всех сторон его личности
Цели исследования
Выявить и описать основные условия всестороннего развития личности
Результаты проведённого исследования
Схема всестороннего развития личности
Описание выявленных условий всестороннего развития личности
Умственное воспитание - овладение научными знаниями, развитие мышления, памяти, творческих способностей, самостоятельности.
Техническое образование - приобщение ее к современным техническим достижениям, к передовым технологиям и информационно-компьютерным средствам.
Физическое воспитание - укрепление сил и здоровья, выработка двигательных функций, физической закалки.
Нравственное воспитание – овладение высокой культурой поведения и общения, умение пользоваться свободой, нести ответственность за поступки.
Эстетическое воспитание - приобщение к сокровищам литературы и искусства, формирование высоких эстетических чувств и вкусов.
Развитие творческих задатков и способностей – выявление и развитие потенциальных возможностей.
Приобщение к труду – овладение орудиями, предметами и результатами труда. Умение формулировать цели, контролировать ход деятельности, осуществлять коллективную деятельность.
Вывод
В результате работы над проектом мы убедились, что для гармоничного, всестороннего развития личности ребенка необходимо стимулировать его умственное, физическое, техническое, нравственное, эстетическое, творческое и трудовое развитие
